粤港澳大湾区的教育有何特点？如何才能培养出面向未来的创新型人才？在8月26日举行的2023亚布力论坛夏季高峰会闭幕式活动校长论坛上，中国科学院外籍院士、香港大学校长张翔，中国科学院院士、深圳零一学院创世院长郑泉水，中国科学院院士、深圳大学校长毛军发，加拿大工程院院士、香港中文大学（深圳）副校长朱世平，华南理工大学副校长许勇齐聚一堂，共同思考和探讨“教育的本质”。

教育的本质就是“以人为本”

谈到对教育的理解，几位校长都不约而同地谈到了一个关键词——“人”。

(资料图片仅供参考)

张翔表示，自己曾经提出过一个说法，叫“人才的才质”。“很多人以为应该用‘材’字，其实要把木字旁去掉，我聚焦的就是人才，聚焦个体的培养。个人，有了才能，而才能又能够服务于社会，创造文明，推动社会的进步，这就是人才。”

朱世平也表示，人才首先是个“人”。“一般大家说到人才，就指知识多，而其实在现在这个社会，知识并没有那么重要。特别是在AI时代，要找到问题的答案太容易了。知识很多时候就成了解决问题的套路，它很容易获得，更重要的是智慧。知识技术掌握在好人手中，可以造福人类，落到坏人手中可能造成危害，所以我们的教育，最大的问题是以人为重。”

“高校的核心就是培养高水平人才。那么培养人才的目的是什么呢？”许勇以华南理工大学为例，表示华南理工提出了培养‘三创人才’，即：创新、创造、创业。“我认为人才和创新，是教育面临的两大主题。”

张翔

大湾区与大学发展彼此成就

随着粤港澳大湾区的飞速发展，高等教育的资源也在汇聚，一个新的教育高地正在拔地而起。张翔表示，大湾区的高校必须肩负起历史赋予的责任，同时突出自己的特色，特别是要抓住这里产业发达的优势。“以香港大学为例，我们一方面深入地和大湾区的产业合作，同时，我们在多个学科领域里处于领先地位，源头创新的实力很强，这是我们别具一格的特色，也是粤港澳大湾区高校的底色。”

朱世平此前在国外生活、工作了三十余年，他表示自己选择来深圳，就是看中了大湾区开放的文化。“在大湾区办大学，一定要走国际化道路。”朱世平表示，国内有3000多所大学，但是大家还是觉得大学很稀缺，他认为这是因为国内高校的同质化太严重。“高校之间大同小异，这是不好的，我们的高校要更多元化一点。我们常说年轻人要更有创新意识，但我们不能指望相似的模子创造出不同的东西，所以我希望大湾区的大学应该特色化发展，彼此之间要有区别。”

许勇

许勇以斯坦福大学和硅谷相辅相成的事例说明，一所大学的成长离不开区域的滋养，“粤港澳大湾区也是如此，经济发展如此之迅速，聚集了这么多产业，在全球影响力越来越大，所以吸引了诸多顶尖高校在这里落地。”许勇表示，华南理工大学超过7成的毕业生毕业后留在了大湾区，这说明充满活力的粤港澳大湾区对人才的吸引力大，与学校的发展也是互相成就的。

学校发展离不开产业的支持，但张翔强调，产业和学校的关系不该是一方给钱，催着另一方尽快产出效益，“应该是很长远的关系”。他表示，硅谷的企业对大学投资1元钱，30年后可能会收到7元钱的收益，但这个收益体现在人才上。正是因为有了大学培养出的人才，才让整个区域的健康发展获得足够的智慧支撑。因此他表示，深圳乃至粤港澳大湾区作为创新中心，一定不能短视，要有战略上的安排，长远布局基础研究和前沿科技，把目光放到十年甚至二十年后。

激发兴趣的个性化培养是关键

“你连微分方程都不会写，学哲学的，怎么去做企业？”张翔曾与自己一位做机器人企业的朋友如此开玩笑，调侃对方并没有学科积累，但是朋友的一席话引起了他的反思——“我们在大学学的是怎么样和人相处，怎么样把人聚起来，这一点是相当重要的”。张翔以此为例，说明大学教育应该让学生学到不同的东西，而不该只囿于自己的专业。“中国人一向重视教育，但是在现有的文化框架下如何实现创新，鼓励不同的人才冒出来，这是值得我们思考的，任重道远。”

朱世平

这个学科没前途，那个学科就业难……面对各种各样的偏见，大学校长们认为，让学生保持对于学习的兴趣才是育人的根本。“我跟中小学校长们说：只要中学毕业的时候，孩子还有兴趣，我就有办法。如果孩子没兴趣的话，那我就一点办法都没了”，朱世平认为，大学的个性化培养非常重要，而前提就是挖掘学生的兴趣。“打麻将的人为什么熬夜都不觉得累？就是因为有兴趣，同样的，学生对于某个领域有兴趣，就会自发地产生探究的动力。”朱世平表示，每次面对入学的新生，他都会对学生传输几个观念：大学里，健康最重要；家庭排第二；事业排第三；全面发展的能力排第四，分数只排第五。“这个排序千万不能颠倒，因为我希望学生在大学里是快乐的”。

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